開(kāi)學(xué)在即，初秋的銅梁中學(xué)校園靜謐美好。綠樹(shù)簇擁中的教學(xué)樓里，高級語(yǔ)文教師、學(xué)校教務(wù)處主任譚萬(wàn)這幾天都是早早來(lái)到辦公室，為新學(xué)期的教務(wù)和教學(xué)做準備。

作為一名教育工作者，譚萬(wàn)深耕教育工作二十載，始終堅守教育初心，扎實(shí)推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)工作；作為政協(xié)委員，他積極建言獻策、發(fā)揮教育界別委員優(yōu)勢，更好助力教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

在教育的原野里，做勤勉而幸福的“農夫”   

“我步入田野，因為我希望生活得有意義。我將生命的清泉化作烈酒，注入我的奔波、耕作與收獲。以免面對墳墓時(shí)，發(fā)現自己從未活過(guò)。”這是譚萬(wàn)寫(xiě)的幾句詩(shī)——詩(shī)的名字叫《寫(xiě)在路上》。

2003年，從重慶師范大學(xué)畢業(yè)的譚萬(wàn)來(lái)到銅梁中學(xué)，也從此邁入了教育的這片原野。

第一天上課，他洋洋灑灑講滿(mǎn)一堂《荷塘月色》。卻不想一下課就有幾個(gè)學(xué)生站在他面前：“老師，語(yǔ)文課點(diǎn)都聽(tīng)不懂!”這讓譚萬(wàn)臉紅心跳，也讓他陷入了深深的反思。

從那以后，譚萬(wàn)沉下心來(lái)，潛心練好內功，積極參加青年教師培養計劃，向“結對”老教師“取經(jīng)”；精心打磨每一堂課，錘煉教學(xué)技能;與其他青年教師互相聽(tīng)課，相互評議一個(gè)個(gè)品讀名家的優(yōu)質(zhì)課實(shí)錄。

把所有心思都傾注在語(yǔ)文教學(xué)中，譚萬(wàn)也逐漸摸索出自己的經(jīng)驗，尤其是注重高效課堂，啟發(fā)學(xué)生的閱讀思維，點(diǎn)燃他們對語(yǔ)文的熱情。

“多虧譚老師幫助我語(yǔ)文取得進(jìn)步，高考才能考進(jìn)自己心儀的大學(xué)。”現在已經(jīng)在四川大學(xué)讀博的2015級學(xué)生小吳至今對譚萬(wàn)心存感激。在入學(xué)后他偏科嚴重，語(yǔ)文成績(jì)拖后腿。譚萬(wàn)分析后發(fā)現他基礎其實(shí)不錯，但是閱讀理解是弱項。于是“對癥下藥”，每月給他開(kāi)出書(shū)單，要求他讀完之后到自己這里來(lái)講閱讀心得體會(huì )。在堅持一個(gè)學(xué)期之后，小吳的語(yǔ)文成績(jì)突飛猛進(jìn)，最好的時(shí)候單科成績(jì)還考到了年級第一。

對癥下藥、創(chuàng )新教學(xué)，譚萬(wàn)在多年教學(xué)中一直堅持。通過(guò)開(kāi)展閱讀伙伴結對、激活閱讀意識等方式，譚萬(wàn)析得透徹、講得精彩，學(xué)生們聽(tīng)得明白、思得深遠，語(yǔ)文閱讀能力得到極大提升。

耕耘換來(lái)了收獲。這些年來(lái)，譚萬(wàn)憑借自己的教學(xué)成績(jì)先后榮獲重慶市骨干教師、重慶市高中語(yǔ)文學(xué)科名師、重慶教育學(xué)會(huì )渝西南教師發(fā)展共同體專(zhuān)家庫首批專(zhuān)家、銅梁區“優(yōu)秀教育人才”等稱(chēng)號；在任教務(wù)處主任后，譚萬(wàn)心系學(xué)校發(fā)展。學(xué)校考試命題中心從無(wú)到有、天象館“起死回生”、科創(chuàng )中心提檔升級等等，都離不開(kāi)他的努力。

履職盡責，用心寫(xiě)好“委員作業(yè)”

作為一名教育界的政協(xié)委員，在做好本職工作的同時(shí)，譚萬(wàn)積極履行政協(xié)委員職責，圍繞加強特殊教育學(xué)校師資力量、“四點(diǎn)半課堂”建設、城鄉教育均衡發(fā)展等方面建言獻策，圍繞鄉村振興和四好農村路兩次大會(huì )發(fā)言引發(fā)廣泛關(guān)注，努力交出一份無(wú)愧政協(xié)委員身份、不辱時(shí)代使命的“履職作業(yè)”。

銅梁中學(xué)龍山校區在國道邊上，每天有大量家長(cháng)駕車(chē)接送學(xué)生。此前這些車(chē)輛沒(méi)有一個(gè)停放的去處，只能隨意滯留于路口和公路兩側，特別是節假日放假和學(xué)生返校時(shí)段，交通異常擁堵，家長(cháng)、附近群眾意見(jiàn)大。經(jīng)過(guò)充分調查，譚萬(wàn)在銅梁區第十屆委員會(huì )第一次會(huì )議上提出關(guān)于緩解西環(huán)路銅梁中學(xué)校外停車(chē)難的建議。

現在，停車(chē)場(chǎng)已經(jīng)在西環(huán)路一側建好。停車(chē)難解決后，譚萬(wàn)又“盯上”了師生過(guò)馬路的安全問(wèn)題。銅梁中學(xué)兩個(gè)校區中間隔著(zhù)廈成線(xiàn)，學(xué)生上學(xué)、教師往返都要穿越車(chē)流。譚萬(wàn)和其他幾名委員通過(guò)社情民意提出建議，在八一路外廈成線(xiàn)修建人行天橋，分流行人，消除安全隱患。

這一事項被采納后，還成為銅梁區2022年25件重點(diǎn)民生實(shí)事之一。去年十二月，全長(cháng)40米的人行天橋竣工投用。“以前，學(xué)校放學(xué)的時(shí)候比較堵塞，過(guò)街時(shí)人、車(chē)都很多，每次都比較緊張。現在直接從天橋上走，特別安心！”學(xué)生們紛紛表示，人行天橋修好后，過(guò)馬路再也不擔驚受怕了。

“提案進(jìn)校園”從小培養學(xué)生民主意識

“民主就在我們身邊，并不抽象也不遙遠。”在政協(xié)履職中，譚萬(wàn)一直在思考思政課創(chuàng )新的新模式，他和其他幾名同樣是教師的區政協(xié)教育界別、體育界別的政協(xié)委員一道，在銅梁中學(xué)高一年級中發(fā)起模擬政協(xié)提案活動(dòng)，鼓勵孩子們關(guān)注社會(huì )現實(shí)問(wèn)題，提出相應解決之策。

活動(dòng)開(kāi)展后，學(xué)生們非常踴躍。為了完成模擬提案，同學(xué)們開(kāi)啟“頭腦風(fēng)暴”，對自己感興趣或者與日常生活息息相關(guān)的主題進(jìn)行深耕。他們自己確定選題，查找文獻資料，廣泛走訪(fǎng)調查，提出解決問(wèn)題的方案。比如唐熒、文小濛兩名同學(xué)為了做好《關(guān)于生鮮市場(chǎng)的整改建議》這份提案，走遍城區幾個(gè)菜市場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地考察，和市場(chǎng)里擺攤的大叔大媽們聊天、交談，收集各類(lèi)意見(jiàn)；周星月、楊穎對互聯(lián)網(wǎng)上銅梁各主流媒體、自媒體宣傳效果進(jìn)行了跟蹤分析，以年輕人的視角對更好地把銅梁文化旅游宣傳出去進(jìn)行了思考。

模擬提案內容也涵蓋民生、教育、城市建設、文化旅游等方方面面。有的著(zhù)眼全區文化旅游發(fā)展，有的關(guān)注身邊民生項目的實(shí)施；有的放眼整個(gè)銅梁文化旅游的發(fā)展，有的則關(guān)心身邊同齡人的心理健康。

“在模擬提案活動(dòng)中，學(xué)生們研究的都是社會(huì )真問(wèn)題。他們通過(guò)大量調研，既在實(shí)踐中感悟我國民主的真諦，又對我們的社會(huì )有了更深的了解，對于培育其公共責任意識和公共合作能力有重要意義。”譚萬(wàn)計劃建議在全區中小學(xué)廣泛開(kāi)展形式多樣內容豐富學(xué)生深度參與的教育活動(dòng)，讓中國特色社會(huì )主義制度在青年學(xué)生中人人知曉、入腦入心。

“未來(lái)的耕耘路上，我將繼續躬身前行，在廣袤的田野上，播撒一粒粒希望的種子，做最幸福的‘農夫’。”對未來(lái)的教育和履職生涯，譚萬(wàn)熱情依舊。（李慧敏）