“以前經(jīng)常會(huì )接到各種各樣的宣傳單和調查表，要求我們發(fā)給學(xué)生，告訴他們怎么填寫(xiě)，然后還要收集整理、匯總數據，很多表格還要求學(xué)生和家長(cháng)一起填寫(xiě)。現在這些雜七雜八的東西基本上沒(méi)有了，能夠更安靜地讀書(shū)、更專(zhuān)心地教書(shū)了。”說(shuō)起教師“減負”兩年來(lái)的變化，重慶市人民小學(xué)語(yǔ)文老師常秀娟感慨萬(wàn)千。

重慶市于2020年出臺《重慶市中小學(xué)教師減負清單》，從減少督查考評事項、規范社會(huì )事務(wù)進(jìn)校園、精簡(jiǎn)各類(lèi)報表、嚴格從學(xué)校借調教師管理等方面著(zhù)手，全面啟動(dòng)中小學(xué)教師減負系列行動(dòng)。重慶市教委主任黃政說(shuō)，減輕中小學(xué)教師不合理負擔，就是要確保中小學(xué)教師能夠潛心教書(shū)、靜心育人，通過(guò)教師全面“減負”促進(jìn)教書(shū)育人全面“提質(zhì)”。

減報表減評比“少跑路”“不跑路”

“減負”帶來(lái)的一個(gè)明顯變化，就是“永遠填不完”的表格少多了。

重慶高新區重師附小副校長(cháng)張長(cháng)勇分管德育和教學(xué)工作。以前因為手頭總有填不完的表格，同事都戲稱(chēng)他“大表哥”。“減負前幾乎每周都有一疊表格，衛生檢查、體藝評比、書(shū)籍征訂、社會(huì )事務(wù)，每一項都有上級督導，門(mén)門(mén)考核、樣樣重要！”張長(cháng)勇說(shuō)，今年直到11月中旬，只填了幾張表格，各類(lèi)督查評比考核，更是從40多項降到了6項。

重慶高新區通過(guò)對督查檢查評比考核事項進(jìn)行集中清理，明確每月只開(kāi)展1次安全穩定及教育教學(xué)工作常規督查，期終1次學(xué)校辦學(xué)水平督查考評。全區還重新清理各類(lèi)部門(mén)、機構“進(jìn)校園”并制定“白名單”，沒(méi)上“白名單”的事項一律不得進(jìn)校園。據高新區公共服務(wù)局局長(cháng)周文揚介紹，除了減少評比考核和各類(lèi)報表，高新區和其他區縣還同步開(kāi)發(fā)了智慧學(xué)校信息管理平臺，實(shí)現數據自動(dòng)收集整理和平臺數據一次采集多次使用，讓學(xué)校和教師“少跑路”“不跑路”。

跟蹤統計數據顯示，重慶各區縣今年共取消由中小學(xué)校和教師填寫(xiě)的統計報表246項，涉及中小學(xué)校和教師的督查檢查評比考核事項同比減少50%以上。

提效率提質(zhì)量 重教學(xué)重學(xué)生

“教師減負，目的是讓學(xué)校和教師輕裝上陣，提高工作效率和育人質(zhì)量。”重慶市教委副主任李勁渝說(shuō)。“雙減”后對學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量有更高要求，西南大學(xué)附中為此組織各年級統一作業(yè)設計，每個(gè)學(xué)科設立作業(yè)資源庫，教師再在大方案中優(yōu)化實(shí)施。全校每天都有各年級學(xué)科教研組的“日備課”時(shí)間，每月都有整合各學(xué)科的大教研活動(dòng)。校長(cháng)歐健認為，從與教研教學(xué)無(wú)關(guān)的繁雜事務(wù)中解脫出來(lái)，有利于學(xué)校集中集體智慧、拓展教研的廣度和深度，更有利于年輕教師在團隊熔煉中不斷成長(cháng)。

“減負”也讓重慶兩江新區博雅小學(xué)向“未來(lái)學(xué)校”的轉型更順暢了。校長(cháng)謝曉梅說(shuō)，學(xué)校希望通過(guò)信息化技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，建設智慧校園、智慧教育，近年來(lái)先后建成了“人工智能實(shí)驗室”和“智慧教學(xué)中心”，將AR技術(shù)運用于部分課堂教學(xué)。

在為教師“減負”的同時(shí)為教師“賦能”。重慶市近年來(lái)不斷加強中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系建設，過(guò)去3年已累計投入市級以上教師培訓經(jīng)費4億余元，培訓中小學(xué)教師11萬(wàn)余人次。

多溫暖多關(guān)愛(ài) 更安心更舒心

每天中午，重慶渝北實(shí)驗小學(xué)的校園里都會(huì )響起健身操的音樂(lè )。伴隨著(zhù)動(dòng)感的節奏，學(xué)校教師一邊做手指穴位健身操，一邊互相說(shuō)笑打趣。手指穴位健身操是學(xué)校體育組請老中醫專(zhuān)門(mén)為教師們編排的，通過(guò)頸、肩、腰、背、手的穴位舒展身體。

“給教師更多的關(guān)愛(ài)，能夠讓他們心情舒暢地面對學(xué)生。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，關(guān)愛(ài)教師身心健康也是教師‘減負’的重要內容。”渝北區教委主任艾道淳說(shuō)。“教師既要‘減負’也要‘增樂(lè )’。”重慶大學(xué)城人民小學(xué)校長(cháng)郭澤仁說(shuō)，學(xué)校把提高教師的“快樂(lè )指數”作為衡量教師“減負”的標準之一，組織教師青歌會(huì )、趣味運動(dòng)會(huì )、主題讀書(shū)會(huì )等豐富多彩的文藝活動(dòng)，緩解教師的工作壓力。學(xué)校還擬定身心關(guān)愛(ài)清單，對教師開(kāi)展心理健康篩查，對面臨困難的教職員工給予更多關(guān)心關(guān)愛(ài)。今年以來(lái)，學(xué)校又推出“斷、舍、離”計劃，發(fā)動(dòng)全校教師思考個(gè)人短板，確定改進(jìn)目標。趙亞蘭老師制定的是形體改善計劃，她按照計劃利用碎片時(shí)間糾正站姿和坐姿，腰酸背痛的癥狀明顯減輕了，精神狀態(tài)也比以前好多了。（張國圣、李宏）