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中國網(wǎng)12月18日訊 從站上講壇那天起，他就在青春的芳草地里編織著(zhù)一個(gè)美麗的夢(mèng)，做一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。他教學(xué)有法，學(xué)生喜愛(ài)，他用愛(ài)心、耐心和智慧，把夢(mèng)想一點(diǎn)點(diǎn)變成現實(shí)！工作14年，他收獲了學(xué)生們的喜愛(ài)，被大家親切地稱(chēng)為“成功夢(mèng)想導師”，他就是育仁中學(xué)校黨政辦主任、教師樊萬(wàn)福。

育仁中學(xué)樊萬(wàn)福老師

細心關(guān)愛(ài) “更像是一位慈愛(ài)的母親”

2006年9月，樊萬(wàn)福來(lái)到了育仁中學(xué)，踏上了中學(xué)教育的“三尺講臺”。從那時(shí)起，他就把人生的坐標定在了為教育獻身的軌跡上。“教育是一份神圣的事業(yè)，承載著(zhù)深厚的社會(huì )責任和時(shí)代使命。”樊萬(wàn)福說(shuō)，他不僅喜歡這一份職業(yè)，更希望自己能做學(xué)生成長(cháng)的陪伴者和引路人。

“樊老師關(guān)心我們的時(shí)候，更像是一位慈愛(ài)的母親。”樊萬(wàn)福的一名學(xué)生這樣評價(jià)他說(shuō)，樊萬(wàn)福在教育教學(xué)工作中練就了一雙敏銳的眼睛，養成了一顆細微的心，能及時(shí)發(fā)現學(xué)生身上的問(wèn)題、存在的異樣，并能及時(shí)糾正、教育、培養，使之沿著(zhù)正確的道路前行。

幾年前的一天，樊萬(wàn)福像往常一樣在早自習的課堂上巡堂。突然，班上一個(gè)女生拍了一下書(shū)，似乎有些煩躁。這個(gè)小小的舉動(dòng)引起了樊萬(wàn)福的注意。下課后，樊萬(wàn)福找到女生的班主任了解情況，得知原來(lái)這個(gè)女生是先天性弱視，即便是坐第一排也看不清黑板，只能靠聽(tīng)來(lái)接受知識。隨著(zhù)高考的臨近，女生脾氣越來(lái)越暴躁，一般的課根本靜不下來(lái)，唯有英語(yǔ)課稍微好點(diǎn)。女生的父母對她上大學(xué)都不報任何希望，但是，她本人不屈服，一直想通過(guò)自己的努力考上大學(xué)。

樊萬(wàn)福是在高三年級才開(kāi)始教這個(gè)女生的英語(yǔ)，了解到她的情況后，他和女生細談了一次，安慰她、鼓勵她。從那以后樊萬(wàn)福將每次上課的筆記都給她看，同時(shí)還協(xié)同其他科任教師一起幫助她。慢慢地，女生學(xué)習有了信心，成績(jì)也有了很大的提升。在當年的高考中，她如愿以?xún)斂既肓俗约豪硐氲拇髮W(xué)。

“教學(xué)無(wú)小事，育人需精心。”樊萬(wàn)福說(shuō)，老師對學(xué)生細心的愛(ài)，是一種理性的愛(ài)，能喚醒學(xué)生身上一切美好的東西，激發(fā)他們揚帆前進(jìn)。

這樣的例子在樊萬(wàn)福身上很多很多，他時(shí)刻把德育工作放在教學(xué)工作的首位，既教書(shū)又育人，使班上的孩子都能夠全面發(fā)展，健康成長(cháng)。看著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)，樊萬(wàn)福心里有說(shuō)不出的喜悅。

教學(xué)有方 “獨門(mén)秘招”助學(xué)生金榜題名

有人說(shuō)，高三是“灰色的一年”，堆積如山的作業(yè)、習題、考卷，壓得學(xué)生們喘不過(guò)氣來(lái)。可在樊萬(wàn)福的課堂上，我們卻看到了一部“情景劇”正在上演。

原來(lái)，樊老師正利用多媒體的聲音、錄像、動(dòng)畫(huà)等，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)直觀(guān)、生動(dòng)的氛圍，讓學(xué)生結合傳統節日進(jìn)行情景對話(huà)，探索節日專(zhuān)有名詞的多樣表達，從而達到口語(yǔ)訓練的目的。

“即使進(jìn)入緊張的高三年級，我的英語(yǔ)課堂依然要保持松緊有度。”樊萬(wàn)福笑著(zhù)說(shuō)，教書(shū)是他的“快樂(lè )源泉”，而他更愿意將這種快樂(lè )和學(xué)生們一起分享。因而，他將英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間分為三部分，一部分用來(lái)給學(xué)生講解各類(lèi)試題，一部分讓學(xué)生訓練聽(tīng)力，還有一部分他會(huì )留給學(xué)生們練習口語(yǔ)。

正是這樣有趣而又多樣化的教學(xué)方式，使得樊萬(wàn)福的英語(yǔ)課堂不僅生動(dòng)，還“成效顯著(zhù)”：全班學(xué)生的英語(yǔ)單科平均分始終保持在120分以上。

除了教學(xué)大膽有特色，樊老師在班級管理上也功力深厚，他有個(gè)不得不提的“獨門(mén)秘招”——《目標分析表》。從高一開(kāi)始，這張足足有1.5平方米大小的表格就貼在了教室的墻壁上，上面標注了全班同學(xué)的姓名、目標大學(xué)、各科目標分數、各科實(shí)際分數等信息。同時(shí)，樊萬(wàn)福還會(huì )給同學(xué)們制定一份詳盡的三年規劃，從高一的規范行為習慣、樹(shù)立目標，到高二的目標促進(jìn)，再到高三的指導學(xué)生學(xué)習方法和應試技巧，每一次大型考試之后，讓同學(xué)們在《目標分析表》上記下考試分數，樊萬(wàn)福還會(huì )和全班學(xué)生進(jìn)行一對一、面對面的交流，分析學(xué)生成績(jì)與目標大學(xué)之間的差距。

“有明確的目標才會(huì )有努力的方向。”樊萬(wàn)福說(shuō)。也正是因為樊萬(wàn)福的教學(xué)有方，收獲了優(yōu)秀的成績(jì)——高2014級1班期末成績(jì)連續三年在渝北區內排名前十，年級排名第一，最終在2017年高考中，37位學(xué)生均考上了理想的本科院校，其中18人被重點(diǎn)大學(xué)錄取。

任教14年來(lái)，樊萬(wàn)福輔導的學(xué)生在各級競賽中多次獲獎，自己也收獲了眾多名譽(yù)——

2011年4月被團區委等九大部門(mén)聯(lián)合評為“渝北區青年崗位能手”；

2013年7月被區教育工委評為“區優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”；

2014年4月撰寫(xiě)論文《新課程背景下綠色教育在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透》獲中國教育學(xué)會(huì )基礎教育評價(jià)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )一等獎；

2014年9月撰寫(xiě)論文《淺談德育在高中英語(yǔ)中的滲透》獲重慶教育學(xué)會(huì )二等獎；

2015年1月指導李世兵老師獲區第九個(gè)“教研月”活動(dòng)精品課例大賽一等獎；

2015年3月被區教委等三部門(mén)評為“區教育安全穩定工作先進(jìn)個(gè)人”；

2016年5月主研課題《單親家庭對學(xué)生性格發(fā)展的影響》獲中國教育學(xué)會(huì )“十二五”課題組科研成果一等獎；

2017年6月參研課題《農村普通高完中學(xué)生自治能力培養研究》獲團中央重點(diǎn)課題順利結題，并獲渝北區教學(xué)科研成果三等獎；

2017年9月被區教委評委“區優(yōu)秀教師”；

2018年，在市委宣傳部、市文明辦、市委教育工委、市教委聯(lián)合舉辦的2017重慶市“尋找最美教師”活動(dòng)中獲“最美教師”榮譽(yù)稱(chēng)號。

有人問(wèn)，14年的教學(xué)，日復一日的平凡歲月，是否會(huì )覺(jué)得枯燥無(wú)味？樊萬(wàn)福說(shuō)：“教學(xué)就如同一片海，在這里趕海，定能收獲幾朵浪花、幾串彩貝、幾行足印。只要把平凡的事情做好，就是不平凡！”（邱陽(yáng)）