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中國網(wǎng)12月29日訊 一塊黑板，一根粉筆，三尺講臺，一生追求。2003年參加工作的胡曉利，現任重慶市渝北區育仁中學(xué)高一“將軍班”班主任。17年來(lái)，她一步一個(gè)腳印，用熱情的工作態(tài)度、真誠的愛(ài)生之心和獨特的教書(shū)育人的方式，培育了一屆又一屆的學(xué)生。2020年高考，全校考上重點(diǎn)本科的學(xué)生中，70%來(lái)自于胡曉利所帶的“將軍班”。“渝北區學(xué)科先進(jìn)個(gè)人”、“渝北區優(yōu)秀班主任”……這些年來(lái)，胡曉利所獲得的榮譽(yù)數不勝數。

優(yōu)秀班主任是如何煉成的？胡曉利告訴我們：為人師表不僅僅是要教書(shū)，更是要育人。

重慶育仁中學(xué)胡曉利老師

教書(shū)——“從來(lái)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生應該被放棄！”

“學(xué)生的入學(xué)成績(jì)參差不齊，這對于老師來(lái)說(shuō)是一項極大的考驗。”胡曉利說(shuō)，育仁中學(xué)的招生范圍較廣，在2014年前并沒(méi)有設立“將軍班”，學(xué)生入學(xué)時(shí)同一個(gè)班級里可能成績(jì)有好有差。

“如果講的課程太難，成績(jì)差點(diǎn)的跟不上，如果講的太簡(jiǎn)單，成績(jì)好的同學(xué)又得不到提高。”胡曉利說(shuō)，因此，老師只能使用分層次的教學(xué)方式——利用自習課時(shí)間分別給成績(jì)好的學(xué)生和成績(jì)差的學(xué)生單獨補習。

在胡曉利看來(lái)，無(wú)論成績(jì)好壞，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生應該被放棄。

2009年，胡曉利還沒(méi)有當班主任，是一名數學(xué)科任老師。在上課的時(shí)候胡曉利觀(guān)察到有一名學(xué)生聽(tīng)課非常認真，但課后作業(yè)卻幾乎要錯一大半。“我當時(shí)覺(jué)得很奇怪，明明認認真真聽(tīng)課，也從來(lái)不抄襲作業(yè)的‘乖學(xué)生’，怎么成績(jì)就提不上來(lái)呢？”胡曉利說(shuō)，一次批改作業(yè)的時(shí)候，她從另外學(xué)生的口中得知，原來(lái)這個(gè)“乖學(xué)生”在初中的時(shí)候貪玩，成績(jì)比較落后，什么“因式分解”等等基礎知識完全不懂，而高中的課程都是建立在初中的基礎之上的，雖然他很認真聽(tīng)講，沒(méi)有基礎自然也不會(huì )做題啊！

找到原因的胡曉利立即著(zhù)手，給這個(gè)“乖學(xué)生”安排補上初中的基礎知識。在胡曉利的輔導下，該學(xué)生數學(xué)成績(jì)逐漸提高，高考時(shí)數學(xué)考了90多分。

2017年，胡曉利接任“將軍班”班主任。“將軍班的學(xué)生入學(xué)成績(jì)相對來(lái)說(shuō)要好一些，是學(xué)校重點(diǎn)培養的班級。”胡曉利說(shuō)，無(wú)論是帶領(lǐng)“將軍班”還是其他班級，老師一定要給學(xué)生樹(shù)立目標。“不能覺(jué)得學(xué)生成績(jì)差就沒(méi)有可能上好大學(xué)，合適的目標是可以激勵學(xué)生更加奮發(fā)向上的，讓一切皆有可能。”

今年7月，胡曉利帶領(lǐng)的第一屆“將軍班”畢業(yè)了，17個(gè)學(xué)生考上了重點(diǎn)本科。這是“將軍班”的驕傲，更是胡曉利以及所有“將軍班”任課老師的自信來(lái)源。“現在我又接任2020屆的‘將軍班’班主任，我將和任課老師一起探討，從高一開(kāi)始提升教學(xué)難度，為更多的學(xué)生們考上雙一流大學(xué)而做好準備！”

育人——“曾被家長(cháng)稱(chēng)作‘抑郁癥’的學(xué)生去哪兒了？”

“胡老師，我家孩子有點(diǎn)‘抑郁癥’。”新生開(kāi)學(xué)時(shí)，胡曉利常常聽(tīng)到送孩子上學(xué)的家長(cháng)說(shuō)出這樣的話(huà)。“別亂說(shuō)，真要是有‘抑郁癥’就該看醫生了！”胡曉利對家長(cháng)說(shuō)，青春期的孩子性格叛逆是正常的，家長(cháng)和老師要做的是正確引導，而不是胡亂給孩子“貼標簽”。

而等到三年之后孩子畢業(yè)之時(shí)，那些曾經(jīng)被家長(cháng)稱(chēng)為“抑郁癥”的孩子卻都“消失”了。有人笑話(huà)說(shuō)，難道胡老師不僅是老師，還是醫生？

原來(lái)，胡曉利教育學(xué)生不僅僅是“教書(shū)”，更是“育人”。

“人有智商和情商。哪怕考不上好大學(xué)，為人處世的方法也可以讓人受用一輩子。”胡曉利說(shuō)，自己的孩子已經(jīng)上初二了，和現在所教的學(xué)生相比也僅僅小了2歲而已，所以想如同剛工作的時(shí)候那樣和學(xué)生們以朋友相處已經(jīng)不太合適了，如今的她更適合以“為人師表”的身份，告訴學(xué)生們什么事情該做，什么事情不該做。“我理解他們的叛逆、他們的小脾氣，但也要讓他們懂得如何尊重別人。”在胡曉利的諄諄教誨之下，班級里幾乎沒(méi)有發(fā)生過(guò)學(xué)生頂撞老師的事情。更“神奇”的是，曾經(jīng)那些被家長(cháng)稱(chēng)為“抑郁癥”的孩子，到了高二、高三，“就像被治好了一樣”，叛逆的性格、愛(ài)對家長(cháng)發(fā)脾氣……這些“毛病”統統都不見(jiàn)了蹤影。

而這些，都是一名“優(yōu)秀班主任”的煉成“秘訣”。從2011年開(kāi)始當班主任，到現在再一次接任“將軍班”班主任，胡曉利的“班主任生涯”已經(jīng)走過(guò)了9個(gè)年頭。都說(shuō)當班主任能讓一個(gè)女教師從“溫柔”變成“嚴肅”，但胡曉利卻說(shuō)，班主任承擔了班級規章制度的制定，因為規定嚴厲，所以學(xué)生們會(huì )認為是班主任嚴厲，而如果僅僅作為科任老師，她依然是學(xué)生們心中那個(gè)和藹可親的數學(xué)老師。

好的老師如同一所座燈塔，照亮你的前路，喚醒你的靈魂，給予知識、智慧和希望。在學(xué)生們的眼中，胡曉利就是這樣一位老師。17年的教學(xué)生涯，胡曉利一直沒(méi)有離開(kāi)過(guò)育仁中學(xué)，她將這里看做自己一生的“歸宿”。見(jiàn)證了學(xué)校突飛猛進(jìn)的發(fā)展，更培養出了一批又一批的優(yōu)秀學(xué)生，胡曉利的教學(xué)方法也從曾經(jīng)的青澀蛻變成了如今的成熟，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。（邱陽(yáng)）