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近日全國職業(yè)教育大會(huì )在京召開(kāi)，對于破解職業(yè)教育發(fā)展“瓶頸”問(wèn)題，助力其進(jìn)一步改革發(fā)展，釋放了積極信號。

作為國民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，職業(yè)教育累計培養輸送2億多高素質(zhì)勞動(dòng)者，為我國經(jīng)濟持續快速發(fā)展作出了巨大的貢獻。只是，因為職業(yè)教育培養出的技能人才多數從事相對“重體力”的勞動(dòng)工作，以至于在很多人的認知中，“上大學(xué)”后從事腦力勞動(dòng)才是通往更美好生活的必經(jīng)之路。

然而，隨著(zhù)社會(huì )分工的進(jìn)一步專(zhuān)業(yè)化、精細化，人才的評價(jià)標準逐漸更多地偏向能力而非學(xué)歷，真正掌握專(zhuān)業(yè)知識技術(shù)的人才越來(lái)越受到用人單位的青睞。這無(wú)形中提升了專(zhuān)業(yè)技能人才的經(jīng)濟地位和社會(huì )地位，又反過(guò)來(lái)為職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展提供了現實(shí)基礎。

近年來(lái)，技工短缺的新聞屢見(jiàn)不鮮。去年人社部就出臺政策，通過(guò)開(kāi)展職工技能培訓、推進(jìn)企業(yè)技能人才評價(jià)選拔工作和加強企業(yè)技能人才使用激勵工作三方面的舉措，來(lái)緩解技能人才短缺的問(wèn)題。由此可以看出，我國高技能人才在供給上還存在不足。數據顯示，我國技能勞動(dòng)者已超過(guò)2億人，占就業(yè)總量的26%。然而高技能人才僅有5000萬(wàn)人，占技能人才總量的28%，與德國、日本等制造強國相比，仍有差距。

一方面是市場(chǎng)上對技能人才的需求不斷加大，另一方面則是高技能人才在供給上存在不足。面對這樣的現實(shí)問(wèn)題，亟需補齊職業(yè)教育這一短板，提高職業(yè)教育水平。此次全國職業(yè)教育大會(huì )正當其時(shí)，不僅釋放積極信號，還將有利于更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠從職業(yè)院校中走出來(lái)，推動(dòng)職業(yè)教育向高質(zhì)量發(fā)展的階段邁進(jìn)。

經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展需要大量專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才和大批大國工匠。隨著(zhù)職業(yè)教育改革的不斷發(fā)展，未來(lái)會(huì )有越來(lái)越多的青年人通過(guò)努力，發(fā)揮自我價(jià)值，改變人生，實(shí)現技能報國。